sábado, 28 de mayo de 2011

LA SITUACION PROBLEMA: EQUIPO 1

SITUACION PROBLEMA:           CAUSAS Y CONCECUENCIAS DE LA INDEPENDENCIA DE MEXICO


PREGUNTAS PROVOCADORAS:   ¿CAUSAS QUE DIERON ORIGEN A LA INDEPENDENIA DE MEXICO?

DEPUES DE LA CONQUISTA ¿CUANTOS AÑOS DURO LA EPOCA COLONIAL?

¿POR QUE MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA INICIO EL MOVIMIENTO INDEPENDENTISTA?

¿CUALES FUERON LAS CONCECUENCIAS QUE TRAJO CONSIGO  LA INDEPENDENIA DE MEXICO?

CONCEPTOS CENTRALES:      INDEPENDENCIA
                                                       PERSONAJES
                                                         TIEMPO TRANSCURRIDO
                                                        IMPORTANCIA
                                                         LEGADO

DOCUMENTACION:         www.buenastareas.com/ensayos/causas-y-concecuencias-de-la-independencia/1618674.html

                                               libro de texto gratuito 5° paginas 9-17.
                                                http://www.galeon.com/
                                                 www.monografias .com


CONSIGNAS:        1|. ELABORAR UN CUADRO COMPARATIVO DE CAUSAS Y COCECUENCIAS DE LA INDEPEDENCIA DE MEXICO.
                                  2.- EN BASE A LA INVESTIGACION Y EXPLICACION DEL DOCENTE REALIZAR UNA ESCENIFICACION DE LOS MOMENTOS MAS IMPORTANTES DE LA INDEPENDENCIA DE MEXICO.
                                  3.- NARRAR EN FORMA DE CUENTO UNA ETAPA DE LA INDEPENDENCIA DE MEXICO.


EVALUACION:          ANALISIS CRITICO, REFLEXIVO DE LA INVESTIGACION DEL TEMA, CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS AL REALIZAR SU ESCENIFICACIÓN Y CUENTO

SESION 4 LA INTERPRETACION NARRATIVA COMO ESTRATEGIA PARA LA CONSTRUCION HISTORICA

LA INTERPRETACION NARRAATIVA COMO ESTRATEGIA PARA RECONSTRUCCION HISTORICA   EQUIPO 1  PROFR. CUAUHTEMOC RESYES DOMINGUEZ

PROPOSITOS:

LA HISTORIA COADYUVA A MADURAR LAS COMPETNCIAS DEL PENSAMIENTO HISTORICO AL HACER USO DE LA IMAGINACION CREATIVA, ESTABLECER ANALOGIAS, COMPARAR INGFOTMACION Y ARRIBAR A CONCLUCIONES, ENTRE OTRAS HABILIDADES DEL PENZAMIENTO HISTORICO; PARA QUE EL ELUMNO PENETRE ALA ESTRUCTURA LOGICA DE LA HISTORIA, COMPRENDA GRADUAL Y SISTEMATICAMENTE EL MODO DE RAZONAR Y CONSTRUYA EL ANDAMIAGE CONCEPTUAL Y CULTURAL RELEVENTE DEL CONOCIMIENTO HISTORICO CONCRETADO EN LA COMPRENSIÓN NARRATIVA.
LA NARRATIVA HISTORICA SE REVELA COMO LO QUE ES, EN LA MEDIDA EN QUE ORGANIZA Y DA SENTIDO A LA REALIDAD CAOTICA, DA SIGNIFICACION A LOS AONTECIMIENTOS DEL PASADO.

COMPETENCIAS

LA COMPETENCIA NARRATIVA NO SIGNIFICA QUE SE APRENDA CUALQUIIER FORMA DE NARRAR, SI NO LA MANERA DE NARRAR QUE ABRA NUEVOS HORIZONTES HACIA LO DESCONOCIDO.
IMPULSAR LA COMPETENCIA DE SISTEMATIZAR LA INFORMACION QUE NOS PRESENTE EL CONTENIDO ESCOLAR MEDIANTE HISTORIAS O EXPLICACIONES QUE ELLOS DEN AL PROBLEMA QUE EL MAESTRO HAYA PLANTEADO.


PUNTO MEDULAR

LA FUNCION EDUCATIVA DE LA NARRATIVA C0MO ESTRATEGIA EN LA  ENSEÑAZA DE LA HISTORIA, ASPIRA LLEGAR MAS ALLA DEL ONOCIMIENTO SUPERFICIAL O ANECDOTICO QUE CONTIENEN LOS LIBROS DE TEXTO, Y DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR QUE PRESENTAN LOS TEXTOS DE EDUCACION PRIMARIA. LA INTENCION DE LA NARRATIVA NO ES UN INTENTO DE REGISTRAR LOS HECHOS PASADOS SI NO EL ESTUDIO DE LAS OPERACIONES DE COMPRENSION EN SU RELACION CON LA INTERPRETACION DE TEXTOS.
PRODUCTOS:
DEINIR CLARAMENTE LOS OBJETIVOS QUE SE PRETENDEN CONSEGUIR CON LA ENSEÑANZA DE ESTA ASIGNATURA.
ESTABLECER LAS METAS EDUCATIVAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA ADECUADAS A LA NECESIDADES E INTERESES FORMATIVOS DE LOS ALUMNOS.

RUBRICA
¿COMO EDUCA LA NARRATIVA?

NIÑAS Y NIÑOS EN EL SIGLO XIX
LOS NIÑOS DE HOY ESTAN MAS ENTUSIAMAOS CON EL INTERNET EL CUAL LO PODEMOS UTILIZAR DE MANERA ADECUADA CUANDO ELLOS OBSERVAN UN VIDEO Y DESPUES CON LA NARRATIVA SE LLEGA U OBTIENE UN PRODUCTO O SULUCION AL CONFLICTO PLANTEADO.  



lunes, 23 de mayo de 2011

PREGUNTAS DE REFLEXION

PREGUNTAS DE REFLEXION:

1.- ¿Cómo se modificaron tus conceptos de enseñar historia y de la metodología de situación problema?
Se modificaron en el sentido de que la Historia no solo debe de verse como algo para aprender de manera memorística si no también de una forma muy crítica y reflexiva, además de utilizar la relación que existe entre lo sociocognitivo y lo personal. Con respecto a la metodología de situación problema es importante señalar que en el aula de trabajo la hemos utilizado más de una o dos veces en otras asignaturas del currículo, en Historia la tendré que utilizar para hacer que los alumnos reflexionen más acerca de los sucesos históricos y utilicen todos los medios disponibles a su alcance.   

2.- ¿Qué hiciste para que se diera esta modificación?
Tuve que indagar más en las lecturas, intercambiar opiniones con los demás compañeros, escuchar con atención a los demás compañeros del grupo, ejemplificar alguna situación problema que pudiera ser retomada dentro del aula de clase.

3.- Incluir una autodescripción sobre sus nuevas representaciones y sus posibles impactos en la práctica
Las representaciones que pueden ser utilizadas en la práctica son todas las que tienen que ver con la asignatura de historia, como por ejemplo plantear una situación problema en clase, reflexionar sobre lo sociocognitivo de dicha situación, incluir lo personal, reflexionar sobre la vida de los diversos actores importantes de ese acontecimiento o situación.

LECTURA EQUIPO1

LA  SITUCACION PROBLEMA COMO FACILITADOR  DE LA ACTIVIDAD DEL PROFESOR.   HUBER, MICHEL.



DIDACTICA PROFESIONAL= ANALISIS DEL TRABAJO PARA LA FORMACIÓN
TRANSFORMAR LAS REPRESENTACIONES: EMERJAN AUTENTICAS IMÁGENES MENTALES.
REPRESENTACIONES: SOCIALES Y PERSONALES.


MEJORES RESULTADOS= CONTRATO DIDACTICO Y
                                              PROCESO DIDACTICO

PROCESO DIDACTICO =
+OBJETIVOS OPERACIONALES.
+PROPUESTAS DE ACTIVIDADES.
+ELECCIÓN DE DOCUMENTOS APROPIADOS.
+INTERCAMBIOS DE LA INFORMACIÓN.
+RETORNO NECEARIO A LA ACTIVIDAD.

CONTRATO DIDACTICO= LAS REGLAS DEL JUEGO.


SITUACION PROBLEMA:
ES UNA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE EN LA QUE SE PONE AL ALUMNO UN ENIGMA QUE SOLO PODRA DESCIFRAR SI ES CAPAZ DE REMODELAR UNA REPRESENTACION QUE PUEDA IDENTIFICAR CON PRECISION O SI ADQUIERE UNA COMPETANCIA QUE LE FALTE, ES DECRI SI SUPERA UN OBSTACULO.



ACONTECIMIENTO=
+SOCIAL
+PERSONAL
+PERSONAJES IMPORTANTES



MAESTRO:= TRABAJAR CON SITUACIONES PROBLEMAS

sábado, 21 de mayo de 2011

BIENVENIDOS

POR QUE SERA QUE NOS PONEN A TRABAJAR LOS DIAS SABADOS... YA LO SE NO SE MOLESTEN EN CONTESTAR... GRACIAS.